FLE

I. QUELS SONT LES OBJECTIFS DE L’ACTION ?

· Promouvoir la maîtrise du français qu’il soit langue étrangère ou non (alphabétisation, apprentissage, amélioration de la langue écrite…)

· Soutenir les apprenants dans leurs démarches avec les services publics (école, poste, mairie, services de santé…).

Sur le long terme, ce public envisage l’occupation d’un emploi (dès lors qu’elles n’auront plus d’enfants en bas âge), leur insertion, à savoir une éventuelle inscription à Pôle Emploi pour l’accompagnement dans une recherche d’emploi, une intégration future au Greta etc.

** II. QUEL EN EST LE CONTENU ?**

· Réalisation d’un atelier hebdomadaire le lundi : mené par une intervenante rémunérée, en direction d’un public « primo arrivant ».

· 2 autres ateliers animés par des bénévoles.

Démarche pédagogique :

La démarche pédagogique s’appuie sur les préoccupations des apprenants et à partir de leurs savoirs et expériences propres.

Des nombreux supports pédagogiques ont été achetés en 2017 et sont utilisés par l’intervenante et les bénévoles pour construire les séances selon les besoins des apprenants.

Quels en sont les public(s) cible(s) ?

Des femmes étrangères primo- arrivantes qui rejoignent leur époux. Elles sont femmes au foyer même si elles occupent parfois un travail saisonnier.

Des personnes d’origine étrangère (Union Européenne ou hors Union Européenne) n’ayant pas acquis la maîtrise de la langue.

Combien de personnes en sont bénéficiaires ?

18 personnes concernées.

Quel est le lieu (ou quels sont les lieux) de réalisation de l’action ?

· A St Siméon de Bressieux : Locaux d’ADELIS : « Pôle Enfance/ Familles »

Quels sont les indicateurs et les méthodes d’évaluation prévus pour l’action ?

L’évaluation des savoirs « acquis » est réalisée à partir d’un bilan individuel de fin d’année selon le cadre européen commun de référence pour les langues.

Les critères sont basés sur la conversation la discussion et l’échange d’information autour des besoins des participantes.

On peut prendre comme base l’idée qu’il y a 4 niveaux de maîtrise de la langue ; 2 niveaux évaluant oralement une compréhension élémentaire du français et 2 niveaux indiquant une approche plus complexe de la langue et s’appuyant sur l’écrit.

1 – Niveau 1 et 2

4 compétences/savoirs à évaluer : 1 - prononciation

2 - compréhension

3 - vocabulaire

4 – syntaxe

Cette évaluation doit être faite oralement, à partir d’une scène (photo ou dessin) que la stagiaire doit décrire.

On peut considérer que le <u>niveau 1</u>

est atteint si les items 1, 2 et 3 sont satisfaisants, que le <u>niveau 2</u>

l’est si, dans les réponses il y a usage de phrases simples.

2 – Niveau 3 et 4

Les 4 critères précédents restent valides.

Cette évaluation s’opère à partir d’un texte.

a- La prononciation est évaluée oralement à travers les réponses aux questions posées.

b- La compréhension est évaluée, après lecture silencieuse du texte, sur le compte-rendu oral opéré par la stagiaire (dire, expliquer le contenu du texte).

c- le vocabulaire et la syntaxe sont évalués à la fois par le compte-rendu oral et les réponses écrites à quelques questions.

On peut considérer que le <u>niveau 3</u>

est atteint si les items a et b sont satisfaisants et que le <u>niveau 4</u>

l’est si l’item c est satisfaisant.

Cette évaluation individuelle est conduite par une personne extérieure aux cours ou séances d’activité (enseignants).

L’évaluation s’appuie également sur des critères d’autonomie à partir d’indicateurs tels que :

La capacité des participants à effectuer des démarches (Mairies, école, poste, médecin, commerces…)

La participation du public à des activités sociales, culturelles.

Les initiatives et projets personnels des participants.