15–16 ans : un temps de transition pour se remettre en mouvement

Parcours de remobilisation – jeunes de 15 à 16 ans en situation de décrochage

Ce dispositif s’adresse à des jeunes âgés de 15 à 16 ans, toujours sous statut scolaire, mais engagés dans une situation de désengagement ou de rupture progressive avec l’école.

Il s’inscrit dans une logique de prévention du décrochage scolaire, en lien étroit avec les établissements d’origine et les dispositifs de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS).

L’objectif est de proposer un temps intermédiaire sécurisé et limité dans le temps, permettant d’éviter une rupture durable de parcours et de maintenir une dynamique de formation.

Objectifs de l’accompagnement

Ce parcours vise à :

• maintenir le lien avec une dynamique d’apprentissage,

• permettre une reprise progressive de confiance et d’engagement,

• proposer des modalités d’apprentissage différentes et concrètes,

• soutenir la construction d’un projet de poursuite de formation,

• sécuriser les conditions d’un retour en établissement ou d’une réorientation accompagnée.

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Il s’agit d’un temps de transition éducative, et non d’une sortie du système scolaire.

Modalités d’accès et cadre d’intervention

L’entrée dans le dispositif se fait :

• à l’initiative de l’établissement scolaire, des équipes éducatives ou des dispositifs MLDS,

• avec l’accord du jeune et de sa famille,

• dans un cadre partenarial associant établissement d’origine et structure d’accueil.

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Le parcours peut être mobilisé tout au long de l’année, en entrée et sortie permanentes.

La durée est limitée à 4 mois maximum, avec un suivi régulier et partagé entre les acteurs.

Le jeune reste rattaché à son établissement scolaire, qui demeure le cadre de référence.

Une pédagogie fondée sur l’expérimentation

Le parcours repose sur une immersion progressive dans des ateliers collectifs et des mises en situation concrètes, permettant de diversifier les approches d’apprentissage.

Les activités proposées favorisent notamment :

• l’apprentissage par l’expérience et le faire,

• des activités concrètes de réalisation et de production (supports techniques, activités manuelles, projets collectifs),

• la réactivation des savoirs de base (français, mathématiques en situation),

• le développement des compétences de communication et de coopération,

• le renforcement de la confiance en soi et de l’engagement,

• la reprise de repères dans l’organisation du quotidien.

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Cette approche permet aux jeunes de tester d’autres façons d’apprendre, dans un cadre structurant et bienveillant.

Accompagnement et coordination

Le dispositif repose sur une coordination étroite entre les acteurs éducatifs :

• établissement scolaire d’origine,

• équipes de la MLDS et partenaires de l’Éducation nationale,

• structure d’accueil.

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Des points réguliers permettent d’assurer le suivi du parcours, son ajustement et la continuité éducative.

Un bilan de fin de parcours est réalisé à l’issue des 4 mois, en associant le jeune et sa famille, afin de définir la suite du parcours.

Issues possibles

À l’issue du dispositif, plusieurs orientations peuvent être envisagées :

• retour en établissement scolaire dans des conditions sécurisées,

• poursuite dans une voie de formation adaptée (scolaire, apprentissage…),

• ou orientation vers un dispositif d’accompagnement complémentaire si nécessaire.

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Dans tous les cas, le parcours vise à garantir une continuité éducative et une sécurisation de la trajectoire du jeune.

Positionnement du dispositif

Ce dispositif constitue un temps court, structuré et intensif de transition, destiné à prévenir les ruptures scolaires.

Il permet de maintenir le lien avec l’institution scolaire tout en proposant une expérience alternative d’apprentissage, favorisant la remobilisation et la reprise de confiance.

Il s’inscrit pleinement dans une logique de prévention, de continuité éducative et de sécurisation des parcours de formation.