Parcours permis de conduire

Le parcours pour accéder au permis de conduire se décompose en trois phases, le(la) conseiller(ère) mobilité référente du parcours de la personne reste mobilisé(e) pendant toute la durée du parcours permis afin d’assurer un fil conducteur entre le bénéficiaire, le(la) formateur(trice) auto-école et le prescripteur.

1. Un bilan de positionnement<br>

Le bilan de positionnement code/conduite permet d’évaluer les connaissances et les compétences de la personne au regard des exigences du permis de conduire. Il permet ainsi de proposer un apprentissage théorique et pratique adapté à la situation et aux capacités de la personne. Il se compose de différents tests sur les savoirs de base, la logique, la compréhension, les connaissances en termes de sécurité routière et d’une évaluation pratique (mise en situation d’une heure en voiture ou en simulateur de conduite).

2. Un apprentissage du code<br>

L’objectif est de former et d’accompagner la personne dans l’acquisition des connaissances nécessaires à l’obtention du code de la route selon une méthode d’apprentissage adaptée et différenciée. Mais la personne est également formée à un savoir-être et à des compétences complémentaires utiles à son projet global d’insertion socio-professionnel. Les parcours dans les auto-écoles classiques ne sont adaptés à tous. Pour les personnes ayant des difficultés d’apprentissage, de compréhension de la langue française ou celles ayant besoin d’un encadrement plus individualisé, la PFM63 propose une pédagogie par étape, basée sur un fort relationnel et des dynamiques de groupe afin de lutter contre l’isolement et la démobilisation des personnes face à leurs difficultés.

3. L’apprentissage de la conduite<br>

Dans la même logique que celle du code, l’objectif est de former et d’accompagner la personne dans l’acquisition des compétences et des comportements nécessaires à l’obtention du permis. La PFM63 propose une pédagogie différenciée sur véhicules à boite mécanique ou véhicules à boîte automatique pour les personnes ayant le plus de difficultés. La pédagogie est adaptée avec un formateur référent pour chaque personne, des entretiens individuels et un suivi régulier de l’apprentissage, une individualisation de la pédagogie et des mises en situations d’examen régulière. Des temps collectifs sur des thématiques particulières (mécanique du véhicule) ou des voyages école sont également organisés.